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大龄青年想深造,家庭学业如何兼得?读山东大学IUP国际预科

2020/9/15 9:07:17发布7次查看
 大龄青年想深造,家庭学业如何兼得?读山东大学iup国际预科
山东大学3+2国际本硕连读预科课程招生简章
· 衔接英国、澳大利亚、新西兰、美国、加拿大等世界一流名校!
· 无须参加sat、act、alevel、ap考试!
· 提前学习海外大学专业通识课程,最快5年可完成硕士学业,节省大量留学时间及费用!
毕业即可获得1-3年工作签证,工作满1-3年即可申请绿卡!
课程介绍:山东大学3+2国际本硕连读预科课程是针对有志于赴英国、澳大利亚、新西兰等英语国家攻读硕士的学生而设计的,项目课程旨在为学生进入国外大学阶段提高英语、专业基础课程方面的基础,是全方面提升学生的学术水平及综合能力的桥梁课程。
招生对象:高中生
(高二、高三在读学生、往应届高中毕业生或同等学历。)
入学时间:3月、9月
留学国家:美国,英国,加拿大,澳大利亚,新西兰
课程学制:国内3年+国外2年
(海外大学毕业后可获得硕士学位,相比国内学制提早2-3年获得硕士学位)
关于我们
山东大学是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明,在国内外具有重要影响的教育部直属重点综合性大学,是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学之一。作为国家首批重点建设的“211工程”和“985工程”大学,近年来山东大学实现了跨越式发展,各项事业均达到了前所未有的高度。
学校的综合水平和办学质量明显提升,国际影响力显著增强,目前有15个学科的学术影响力和贡献能力进入esi世界排名前1%(名列国内高校第八位),与30多个国家和地区的近170所学校签署了校际合作协议。
项目介绍
3+2 国际本硕连读预科课程是针对有志于赴英国、澳大利亚、新西兰等英语国家攻读硕士的学生而设计的,项目课程旨在为学生进入国外大学阶段提高英语、专业基础课程方面的基础,是全方面提升学生的学术水平及综合能力的桥梁课程。
招生对象:
-放弃高考的学生
-高二在读以上,中专学生
-体育生,艺术生
-高考落榜生
项目背景:
山东大学留学预科是由山东大学主办,山东大学继续教育学院承办的留学预科项目。
国际教育项目审批号:
正规办学
山东大学是教育部首批“211、985”工程重点建设高校,是在国内外具有重要影响的教育部直属重点综合性大学、一流研究型大学。项目的海外衔接院校也均为英国、澳大利亚、新西兰、美国、加拿大等国优质名校。确保学生享受到海内外优质的教育资源。
预科基地
教育部阳光留学预备教育实验基地落户山东大学。基地参照公派出国留学管理体系,树立阳光留学行业服务品牌。为留学生做好行前培训,切实提高语言应用能力,加强行前培训包括国外风土人情、法律以及领事知识等综合教育,使得学生顺利进入国外大学学习,提高高等院校服务于社会职责,完善自费出国服务体系。
一流师资
项目由山东大学指定出国留学培训管理单位山东大学继续(网络)教育学院承办,语言强化及专业课程的全部师资力量(包括外教)均选用山东大学在职教师、教授以及拥有留学背景、熟悉国外大学教育体系的教师执教,确保学生享受到学校学院最优的教学配置。
教学严谨
项目以专业的教学、严格的考勤、大课时量为特点,延续高中阶段严谨的教学与管理体系。课程每学年上千课时,周考、月考与学期考试相结合,定期向家长通报学生的学习情况,期末将学生的考试成绩、出勤记录及教师评语一并寄至家长手中,以便家长实时掌握孩子的学习情况。
统一管理
项目位于山东大学的中心校区和兴隆山校区,地理位置优越、交通方便,生活便利。项目统一在兴隆山校区教学楼内多媒体教室授课,统一安排校内住宿。所有学生均按照山东大学统一管理规定进行管理,所有班级均配备班主任进行考勤及日常管理工作。学生可享受到百年山大的优质教学环境与教学管理。
入学流程
申请材料
>申请表(可到招生咨询办公室索取或从网上下载)
>本硕预科项目:需提供高中毕业证书或在读证明(复印件)、高考成绩单(参考)
>硕士预科项目:需提供在校成绩单、毕业证、学位证或在读证明
>1 寸蓝底免冠彩色照片4张
>身份证复印件1张
>toefl 或ielts成绩复印件(如有)
申请流程
1、通过电.话、网络、快递、面访等方式报名
2、参加入学测试(笔试和面试,主要考查语言、学习主动性、独立思维能力
等)
3、向测试通过者发放录取通知书
4、根据通知书和入学须知办理相关入学及缴费手续
5、凭通知书和缴费单据开学报到
入学标准
>应往届高中毕业生及同等学历者、成绩优异的高二结业生
> 免笔试录取标准(满足以下任意一项可被录取):
本硕预科项目:高考总分达到当地二本分数线
高考外语成绩 75%以上
雅思考试成绩 5分以上或托福ibt60分以上
>笔试录取标准:参加山东大学iup项目举办的入学测试,成绩合格录取
收费标准
学 费:45000元(每年)
教材资料&学籍管理费: 5000元/年
留学服务费 :英澳新10000元 美国加拿大20000元 (一次性)
住宿费:3500元
校园生活
校园环境
留学小贴士:
■ ceo的“自我审计”
形式上的照镜子,实质上也是问问题。比如,柯伟思是这样照镜子的:“每天当我梳头或者刷牙的时候,面对镜子里的自己都会问这样一个问题:作为一个掌管着数千人的公司ceo,你能对他们的未来负责吗?”柯伟思只问了自己一个问题,在斯坦福大学教授罗德里克·克莱默看来还不够。
克莱默基于自己对失败ceo的研究,建议ceo每天做“自我审计”,问自己六个问题:
·*一,你是否大部分时间都是在“头痛医头”?
·第二,你如何回应组织中的逆耳忠言?
·第三,你信任的人中是否有人敢于直言不讳?
·第四,你是否觉得自己高人一等?
·第五,你是否在个人利益上贪心不足?
·第六,现在是不是该停下手头工作,想想是否该做别的事情,或者什么也不做?
这样的扪心自问,其实也是中国人的传统。香港企业家李嘉诚就是这样做的,他说:“我常常问自己,我有否过分骄傲和自大?我有否拒绝接纳逆耳的忠言?我有否不愿意承担自己言行所带来的后果?我有否缺乏预见问题、结果和解决办法的周详计划?”
■ 传不习乎
这个传统,至少可以上溯到孔子的学生曾子的“吾日三省吾身”。曾子每天多次问自己:“为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 翻译成白话文就是:“我帮别人做事,有没有尽心尽力?我跟朋友交往,有没有诚信以待?我教别人的东西,自己有没有亲身实践?”最后一句的“传”是指自己教别人,“习”指的是实习、演习。
曾子问自己的三个问题,同样适用于今天的ceo和其他管理者:“我帮股东、帮组织办事,有没有尽心尽力?我跟同事、合作伙伴、顾客等打交道,有没有诚信以待?我教导员工要做到的,自己有没有身体力行?”这三个问题,最后一个最重要。因为“传”是ceo最重要的任务之一,而“忠”与“信” 已经包括在ceo要“传”的内容之中。
因此,当ceo每天梳头或者刷牙的时候,面对镜子里的自己,问这样
一个问题就够了:传不习乎—我教导员工要做到的,自己有没有身体力行?
■ 管理学院管理水平最落后?
管理学院往往是管理得最差的学院,这听起来相当讽刺,不过这句话不是我说的。下这个结论的是北京大学光华管理学院党委书记、副院长陆正飞,他是2007年11月接受记者采访时这么说的。
采访的由头,是该学院罢免何志毅教授案例中心主任的职务,引起强烈反弹,演化为该学院在半年内的又一起沸沸扬扬的人事风波。上一起风波在半年前,因为光华管理学院解聘邹恒甫教授而引起。何志毅和邹恒甫都把矛头指向当时的院长张维迎,认为他是泄私愤、搞报复。
陆正飞说,北大和其他高校的管理学院,管理问题往往是各个院系中最多的,管理水平也总是落后的。陆正飞分析的原因是:“关键在于管理学院相对于传统院系是新生事物,太年轻。管理学院的管理者遇到的都是新问题。”
我不同意这个分析。太阳底下没有很多新问题。管理这个学院或者那个学院,没有本质不同。更进一步说,管理一个学院,跟管理一个医院、教会、企业,尽管有不同,但是区别不是看上去那么大。实际上,正是因为管理之道有普遍性,管理学院才得以存在。
■ 管理学院“传不习”
陆正飞说其他高校的管理学院管理差,不知道其他高校是否同意。假设他说光华管理学院管理差的现象是真的,那么我相信,关键在于,或者关键之一在于:管理学院讲授的东西,院长和教授们自己有没有在实践?
张维迎是传道授业的教授,同时也是相当于ceo的院长。据说张维迎要求学院的老师,每天起床后问自己三个问题:中国没有北大行不行?北大没有光华行不行?光华没有我行不行?其实如果真要反躬自问,一个问题就够了:“传不习乎?”—我作为教授传授给学生的,我作为院长要求员工的,我自己有没有身体力行?
另有不愿意透露姓名的光华管理学院教授认为,张维迎“是个不错的经济学家,但是领导艺术有问题”。如果他说的是真的,也很正常,有多少人生来就是领导者呢?教授要求学生学习,院长要求员工进步,张维迎自己同样可以率先垂范,身体力行地学习和进步。
张维迎的前辈金·克拉克就是这样做的。克拉克担任哈佛商学院院长长达十年,业绩卓著。他这样总结自己的院长生涯:“这是伟大的工作和紧张的学习经验,经常要求新的技能,而你一开始并不必然拥有。你跟人们交谈,你从自己的错误中学习,然后你成长,就像我们希望学生的那样。”
所有的老师都要像克拉克一样,不仅传,而且习,不能只是希望学生那么做。所有的管理者都要像克拉克一样,不仅传,而且习,不能只是希望员工那么做。
■ 处理、管理与领导
上面强调的是对自己提问时自我管理的重要方式,“传不习乎”是经理人最重要的自我管理问题。下面,我用一个更加正式的自我管理的模型,分三个层次来介绍怎么进行自我管理。许多人把自我管理等同为时间管理。实际上,广义的自我管理包括自我处理、自我管理和自我领导三个层次,而时间管理只是在自我处理这个层次上。自我管理大师史蒂芬·柯维举过这样一个例子:
想象一下,一群工人在丛林里清除灌木。他们是生产者,解决的是实际问题。管理者在他们后面拟定政策,引进技术,确定工作进程和薪酬计划。领导者则爬上最高的那棵树,巡视全貌,然后大声嚷道:“不是这块丛林!”
忙碌的生产者和管理者常常怎么回答呢?“别说了,我们正干得有声有色呢。”
作为个人和企业,常常是在埋头砍矮灌木,甚至没有意识到要砍的并非那块丛林。 柯维指出的生产、管理和领导三个层次,相当于哈佛商学院教授丹尼尔·奎因·米尔斯所说的处理、管理和领导三个层次。米尔斯指出,经营企业有三层境界:*一层是“处理”,是制定并且执行规章、制度、标准、程序等;第二层是“管理”,是有效率地取得成果;第三层是“领导”,是设定愿景并且激励员工为之奋斗。这三层境界,虽缺一不可,互为补充,但是仍有高下之分。

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